Projeto Educação Fiscal

 

PROJETO DE EDUCAÇÃO FISCAL

 

ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL

GENERAL AMÉRICO DE MOURA

 

PUBLICO ALVO: 4ºANO

 

DURAÇÃO DO PROJETO: MAIO/2022 á DEZEMBRO 2022

 

PROFESSORA: ANDREIA NIGARETTA DA ROSA

 

DIRETORA: ODIRLÉIA GOLFETTO NIGARETTA

 

TEMA – EDUCAÇÃO FISCAL NA ESCOLA: FORMANDO CIDADÃOS CONSCIENTES

 

"Se é verdade que a educação não pode fazer sozinha a transformação social, também é verdade que a transformação não se efetivará e não se consolidará sem a educação"

Paulo Freire

 

1. APRESENTAÇÃO

O presente trabalho tem por finalidade abordar na escola e na comunidade escolar com professores e alunos, a importância da Educação Fiscal para a construção de uma escola e sociedade digna. Frisando da importância dos educandos conscientizarem-se sobre a função dos tributos e sua conversão em benefícios para a sociedade.

Sabe-se que a Educação Fiscal na prática educacional deve ser vivenciada em todas as disciplinas oferecendo uma oportunidade aos alunos de praticarem atitudes cidadãs, tão necessárias nos dias de hoje. As ações educativas devem ser desenvolvidas na promoção da cidadania e dos interesses coletivos, fazendo surgir valores e indivíduos socialmente responsáveis, voltados para a justiça fiscal.

Com a intenção de proporcionar que os estudantes exerçam a cidadania de forma responsável, solidária e participativa, a realização de um trabalho sobre Educação Fiscal possui como intuito orientar  que tenha-se uma postura participativa, consciente e crítica no que se refere à arrecadação de tributos por meio da exigência de notas fiscais dos produtos adquiridos, destacando o papel  do cidadão na sociedade e evidenciando seu poder de agente de modificação no / do lugar em que vive, através de uma  atuação consciente e eficaz.

Destaca-se ainda, que uma grande parte da população não possui o conhecimento referente ao pagamento de impostos, não sendo conhecedor que pode contribuir para o financiamento dos serviços públicos através de seus atos. Já que por vez uma parcela da população é contribuinte e que paga seus impostos em todas as compras que realiza, seja na alimentação, vestuários e insumos para agricultura.

 

2. JUSTIFICATIVA

A escola é um lugar que possibilita aos educandos a construção de conhecimentos, sendo que, no desenvolvimento da educação escolar deve haver práticas que viabilizem a compreensão da realidade atual com a formação de seres humanos atuantes, críticos e sensíveis. Ainda, a escola desempenha um papel fundamental no desenvolvimento da cidadania. Nesse sentido, quando se fala no direito ao atendimento das necessidades básicas dos cidadãos, sem dúvidas fala-se em tributos, com a arrecadação dos mesmos, está sendo possibilitado a população uma perspectiva de gerar uma melhor qualidade de vida e por consequência uma expectativa de um futuro melhor. Sendo assim o ato da ação educativa vem trazer um aprimoramento da consciência social e ética tributária do cidadão que deve ser conhecedor da gestão dos recursos públicos e dela participar, visto que a participação social e política cria condições para o desenvolvimento de conceitos e de valores que conduzirão o indivíduo ao pleno exercício da cidadania e consequentemente ao controle democrático.

 

3. PÚBLICO ALVO

O público-alvo identifica-se como sendo os alunos do 4º ano da Escola Municipal de Ensino Fundamental General Américo de Moura, turma na qual será aplicado o projeto em conjunto com os demais alunos da escola, professores e funcionários.

4. OBJETIVO GERAL

Conscientizar alunos e a população escolar para a ação de cidadania, dando ênfase na importância do conhecimento sobre Educação Fiscal, abordar o significado e a importância dos tributos ressaltando a necessidade de exigir a nota fiscal visando à formação do estudante para seu exercício de cidadania. 

 5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

·      Disponibilizar conhecimentos básicos para a compreensão dos mecanismos de arrecadação dos tributos;

·      Conscientizar os cidadãos para a função socioeconômica dos tributos;

·      Socializar conhecimentos sobre a administração pública, a locação e controle dos gastos públicos;

·      Despertar no aluno valores necessários para que se torne um cidadão ciente de seus direitos e deveres e consciente com seu papel na sociedade;

·      Trabalhar a educação fiscal de forma interdisciplinar na escola através de metodologias variadas;

·      Possibilitar aos alunos vivenciar situações envolvendo o sistema monetário com a criação de um mercadinho;

·      Conscientizar os futuros cidadãos para a necessidade da emissão de documentos fiscais como forma de arrecadação de tributos necessários para o provimento, conservação e manutenção dos benefícios públicos;

·      Distribuir panfletos sobre o assunto para comunidade em geral.

 

6. METODOLOGIA

Quando abordamos na escola, discutimos e refletimos sobre Educação Fiscal com estudantes, ampliamos as possibilidades de compreensão sobre um tema atual que inclui a responsabilidade de todos sobre tudo que é público. Ao mesmo tempo que contribui para que os estudantes se tornem protagonistas na escola a partir de conhecimentos pertinentes à própria vida. Neste sentido, entende-se a importância do sentido da escola na vida dos jovens e adolescentes. Por meio de práticas educacionais como Educação Fiscal e Cidadania, podendo tornar a escola um “lugar de esperança” onde A Educação Fiscal aparece como possibilidade para amenizar esse problema, pois orienta desde os primeiros anos escolares os sujeitos para a fiscalização e cobrança da aplicação correta dos tributos pagos pelos cidadãos brasileiros. Para tanto o projeto “EDUCAÇÃO FISCAL NA ESCOLA: FORMANDO CIDADÃOS CONSCIENTES” será desenvolvido através da leitura crítica de textos, palestras, e vídeos que levem à reflexão do aluno sobre a importância da participação do cidadão nas ações da Educação Fiscal e conscientização da comunidade. Realizar em sala de aula um mercadinho, onde os alunos irão utilizar dinheiro, nota cupom fiscal e troco.

 

7. RECURSO

Para o desenvolvimento do projeto será utilizado: Livros, notas fiscais, panfletos, internet, data show, filmes, sucatas, tintas, cola, papel pardo, bem como, os meios de comunicação, computador, dinheirinho e recursos humanos.

8. AVALIAÇÃO

A avaliação será feita através de produção e socialização dos conhecimentos, sendo de forma contínua e direta, também através da participação dos alunos nas atividades propostas.

9. RESULTADOS ESPERADOS

Incitar a conscientização para a cidadania, de forma lúdica e prazerosa, onde alunos, pais e professores possam avaliar a importância do seu papel na busca de uma sociedade justa e igualitária. Agregar novos conhecimentos através de leituras de textos e debates sobre os mesmos.

 

     10. ANEXOS

Atividades realizadas a fim de alinhar a teoria com a prática de acordo com os conhecimentos adquiridos referente a Educação fiscal e a Nota fiscal.

Imagem 01: Palestra sobre educação fiscal e nota fiscal com a profissional Caciane Roso Werkhausen.

    Fonte: Arquivo pessoal (2022).

 

Imagem 02: Palestra sobre educação fiscal e nota fiscal.

    Fonte: Arquivo pessoal (2022).

Imagem 03: Palestra sobre educação fiscal e nota fiscal.

    Fonte: Arquivo pessoal (2022).

 

Imagem 04: Organização para a realização do mercadinho.

    Fonte: Arquivo pessoal (2022).

Imagem 05: Organização para a realização do mercadinho.

    Fonte: Arquivo pessoal (2022).

 

Imagem 06: Realização de atividades de compra/venda e de emissão de nota fiscal no mercadinho.

    Fonte: Arquivo pessoal (2022).

 

Imagem 07: Realização de atividades de compra/venda e de emissão de nota fiscal no mercadinho.

    Fonte: Arquivo pessoal (2022).

 

Imagem 08: Realização de atividades de compra/venda e de emissão de nota fiscal no mercadinho.

    Fonte: Arquivo pessoal (2022).

Imagem 09: Realização de atividades de compra/venda e de emissão de nota fiscal no mercadinho.

    Fonte: Arquivo pessoal (2022).

 

Imagem 10: Panfleto Nota Fiscal.

    Fonte: Arquivo pessoal (2022).

Imagem 11: Entrega do Panfleto para a turma do 2° ano.

    Fonte: Arquivo pessoal (2022).

Imagem 12: Entrega do Panfleto para a turma do 2° ano.

    Fonte: Arquivo pessoal (2022).

 

Imagem 13: Entrega do Panfleto para a turma do 3° ano.

    Fonte: Arquivo pessoal (2022).

 

Imagem 14: Entrega do Panfleto para a turma do 3° ano.

    Fonte: Arquivo pessoal (2022).

  

Imagem 15: Entrega do Panfleto para a turma do 4° ano.

    Fonte: Arquivo pessoal (2022).

 

Imagem 16: Entrega do Panfleto para a turma do 4° ano.

    Fonte: Arquivo pessoal (2022).

 

Imagem 17: Entrega do Panfleto para a turma do 5° ano.

    Fonte: Arquivo pessoal (2022).

 

Imagem 18: Entrega do Panfleto para a turma do 5° ano.

    Fonte: Arquivo pessoal (2022).

 

NOTA FISCAL GAÚCHA

 A Educação Fiscal assenta-se sobre dois pilares básicos, que sustentam todas as ações desenvolvidas: 1 - a conscientização da sociedade sobre a importância, necessidade e justificativa para o pagamento de tributos; 2 – a ação cidadã da população no acompanhamento, fiscalização e monitoramento da aplicação desses tributos para a melhoria das condições de vida do país como um todo. Com relação à importância dos tributos, a Educação Fiscal abrange temas como o tributo e sua função social, o combate à sonegação, ao contrabando, ao descaminho e à pirataria. Trabalha também a conscientização sobre as teorias financeiras da arrecadação, do orçamento público instigando o cidadão a aprender e entender seu papel como contribuinte solidário e participativo que beneficia a todos, inclusive a ele próprio.

Entende-se por cidadania, o exercício dos direitos e deveres civis, políticos e sociais estabelecidos na Constituição Federal. Um bom cidadão atende a implicações concernentes às interligações de direitos e deveres, o respeito e cumprimento de ambos contribuindo para uma sociedade mais equilibrada.

O exercício da cidadania é estar em pleno gozo das disposições constitucionais. Dessa maneira, a Educação Fiscal é elemento constituinte da postura cidadã, que tem como objetivo promover a participação do sujeito no funcionamento e aperfeiçoamento dos instrumentos de controles social e fiscal do Estado.

O tributo constitui-se na sociedade, como instrumento que tem a capacidade de promoção de mudanças e redução de desigualdades sociais. Então, o cidadão, sabendo da função social do tributo como elemento que promove a justiça social e como forma de redistribuição da Renda Nacional, deve estar sempre atento e participativo no que diz respeito à arrecadação, aplicação e fiscalização do dinheiro público.

A educação fiscal tem como objetivos promover uma sensibilização dos cidadãos, para que se atentem à função socioeconômica do tributo e participem. É fundamental que façam parte da educação fiscal a oferta de conhecimentos sobre a administração pública aos cidadãos, o incentivo ao acompanhamento da aplicação dos recursos públicos, bem como a construção harmônica da relação entre Estado e cidadãos.

A Educação Fiscal assenta-se sobre dois pilares básicos, que sustentam todas as ações desenvolvidas: 1 - a conscientização da sociedade sobre a importância, necessidade e justificativa para o pagamento de tributos; 2 – a ação cidadã da população no acompanhamento, fiscalização e monitoramento da aplicação desses tributos para a melhoria das condições de vida do país como um todo. Com relação à importância dos tributos, a Educação Fiscal abrange temas como o tributo e sua função social, o combate à sonegação, ao contrabando, ao descaminho e à pirataria. Trabalha também a conscientização sobre as teorias financeiras da arrecadação, do orçamento público instigando o cidadão a aprender e entender seu papel como contribuinte solidário e participativo que beneficia a todos, inclusive a ele próprio.

Eu,professor Carlos Alberto da Silva,juntamente com a turma do Quinto ano desenvolvemos atividades referentes ao tema acima citado.Atividades de:

#Leitura e interpretação de textos;

#Preenchimento de notas e recibos;

#Frações;

#Juros e porcentagens;

#Impostos tributários municipais(ICMS,IPTU,ITR,ETC)

A partir dos itens abordados esperamos proporcionar aos cidadãos o entendimento de sua participação no comportamento da gestão tributária e financeira torna-os muito mais que agentes contributivos, mas também, fiscalizadores desse processo. O esclarecimento à comunidade quanto ao processo de arrecadação do Estado e de como os tributos têm potencial para serem revertidos em benefícios para a própria população auxiliando fortemente, na construção de cidadãos.

NOTA FISCAL GAÚCHA E EDUCAÇÃO FISCAL

 

 

CONSCIENTIZAÇÃO FISCAL: CONSTRUINDO CIDADÃO CONSCIENTES

1. APRESENTAÇÃO

A escola é o ambiente primário da socialização fora da família, sendo um dos espaços primordiais para a construção da personalidade de cada um. Cada indivíduo que ingressa na escola tem a oportunidade de construir as próprias opiniões, compartilhar ideias e, em último lugar, formar a própria personalidade.

A escola é o lugar onde a criança deverá encontrar os meios de se preparar para realizar seus projetos de vida, a qualidade de ensino é, portanto, condição necessária tanto na sua formação intelectual quanto moral. Nesse sentido, o presente projeto tem como finalidade mostrar para os alunos do 3° ano do ensino fundamental a importância da educação fiscal para a construção de uma sociedade mais igualitária, bem como, na conscientização da sociedade sobre a função socioeconômica dos tributos e sua conversão em benefícios para a mesma.

No intuito de possibilitar que nossos estudantes exerçam a cidadania de forma participativa, responsável e solidária, o trabalho com Educação Fiscal direciona a uma postura participativa dos estudantes evidenciando seu papel como agente de transformação no meio social em que está inserido. Acredita-se que projetos como esses são extremamente significativos pois forma cidadãos capazes de compreender a função social dos tributos, bem como, cidadãos motivados para o exercício da cidadania plena.

2. JUSTIFICATIVA

O ambiente escolar é um espaço de construção do conhecimento e a educação escolar precisa ser uma prática que viabilize a compreensão da realidade atual com a formação de indivíduos atuantes, críticos e sensíveis, sendo, portanto fundamental o papel da escola na formação da cidadania. Dessa forma o presente  projeto tem como finalidade maior, estar educando nossos alunos para uma prática sadia de cidadania. Para tanto, o trabalho no âmbito escolar será o de, através de textos pertinentes e outras atividades, mostrar como é o processo de arrecadação e manutenção dos serviços públicos ofertados à comunidade onde o aluno está inserido. Essa é a grande justificativa do presente projeto.

3. PÚBLICO ALVO

A turma a qual o projeto foi aplicado é a turma do 3° ano do ensino fundamental da Escola Municipal de Ensino Fundamental General Américo de Moura.

4. OBJETIVO GERAL

Conscientizar os alunos sobre a importância dos impostos e da aplicação dos recursos gerados por eles, despertando com isso  os valores necessários para que o aluno se torne um cidadão digno, ciente de seus direitos e deveres condizentes com seu papel na sociedade.

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Sensibilizar o aluno visando o desenvolvimento da consciência para o pleno exercício de sua cidadania;

Motivar os alunos para a conservação do bem comum, como forma de exercício da cidadania;

Destacar a relevância do conhecimento sobre Educação Fiscal para a formação do cidadão.

6. METODOLOGIA

O projeto CONSCIENTIZAÇÃO FISCAL: CONSTRUINDO CIDADÃOS CONSCIENTES, foi desenvolvido a partir da leitura de textos, vídeos e músicas  que levem à reflexão do aluno sobre a importância da participação do cidadão nas ações da referente temática. Os textos, músicas e vídeos trabalhados tiveram a finalidade de serem fios condutores e através da sua leitura, os alunos conseguiram  estar formando opiniões e definindo conceitos sobre a importância da participação de todos no processo.

7. RECURSOS

Livros, notas fiscais, panfletos, internet, músicas, vídeos e textos explicativos.

8. AVALIAÇÃO

A avaliação será contínua e processual, de forma natural, através das experiências promovidas e dos registros de atividades vivenciadas ao longo do processo de aprendizagem.

9. RESULTADOS ESPERADOS

Foi possível perceber que o projeto foi de extrema importância para os alunos, pois com o mesmo foi possível estimular a conscientização dos estudantes sobre a importância do seu papel na busca de uma sociedade mais justa e igualitária. A partir do projeto, também foi possível notar que os alunos participaram de forma efetiva na elaboração das atividades e conseguiram alcançar um resultado bastante satisfatório.

 

 

 

Diretora Ediane Brietzke

 

 

Professor Cassiano Assunção

RELAÇÃO ENTRE PAIS E FILHOS

 
Conflitos que influenciam de forma negativa a relação intrafamiliar, contribuem para o aumento de desentendimentos entre pais e filhos, o que torna mais difícil o relacionamento afetuoso entre estes. Os conflitos refletem em todos os membros da família, principalmente, nas crianças e adolescentes, pois estão em processo de formação, sendo os mais vulneráveis ao sofrimento, constituindo um reforço a tornarem-se adultos muito agressivos ou muito medrosos. O adolescete questiona o que está a sua volta, principalmente no que tange ao núcleo familiar, fator que muitas vezes o coloca em choque com os pais e seus familiares. Percebemos que nem sempre os pais de adolescentes estão preparados emocionalmente e psicologicamente para lidar com as contestações de seus filhos. De acordo com Ferrari, (2000, p. 12) "É a família que propicia os aportes afetivos e sobre todos materiais necessários ao desenvolvimento e bem estar dos seus componentes. Ela desempenha um papel decisivo na educação formal e informal. É nesse espaço que são absorvidos os valores éticos e humanitários onde se aprofundam os laços de solidariedade. É também em seu interior que se constroem as marcas entre as gerações e são observados os valores culturais..." De acordo com essa afirmação é dentro da família que se devem construir os princípios fundamentais que dão sustentação a estrutura física, moral, social educacional e psicológica do indivíduo. De fato é na família que se busca tais valores que se dão em diferentes níveis de entendimentos e estruturação. Dessa forma esses valores variam de família, de lugar, de região, de país e de povo para povo. Na globalização, essas mudanças são chamadas entre outros adjetivos de diferenças. Nesse contexto muitas famílias se destroem, perde de vista a força que move essa estrutura familiar, fazendo que somente em alguns casos se aplique a teoria de Ferrari. De fato a família é o primeiro grupo social e o mais importante, é dela a maior responsabilidade sobre a educação dos seus filhos, mas um grande número de famílias nem tem conhecimento disto e reproduz nas suas relações as práticas e experiências negativas que vivenciaram. Nas famílias organizadas acontecem que tem consciência da importância de cada um dos seus integrantes, onde cada pessoa desempenha um papel marcante no dia-a-dia e na vida de seus membros. Em linhas gerais conclui-se que os conflitos familiares são decorrentes do grande número de intervenções externas no processo de formação dos filhos, em conseqüência da correria do dia-a-dia, onde esse processo fica em segundo plano. Além disso, os filhos crescem no espaço de muita liberdade sem o devido acompanhamento e orientação dos seus responsáveis. Com isto se tornam alvos fáceis e vulneráveis as aliciações e aos riscos sociais em geral. REFERÊNCIA: FERRARI, Família brasileira, a base de tudo. 4.ª ed. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNICEF, 2000, p.12 Jaqueline Kenedy dizia: "Se você fracassar na educação de seus filhos, nada que fizer bem terá muita importância." CARLOS ALBERTO DA SILVA-PEDAGOGO-ESPECIALISTA EM GESTÃO ESCOLAR. DOCENTE NA ESCOLA MUNICIPAL DE EF GENERAL AMÉRICO DE MOURA E ESCOLA ESTADUAL DE EF CRUZ E SOUZA, BARRA DO GUARITA - RS.

Projeto: Leitura em Casa e na Escola

1-IDENTIFICAÇÃO

Escola Municipal De Ensino Fundamental General Américo de Moura

Esquina Jabuticaba – Barra do Guarita/RS.

Disciplina: Língua Portuguesa

Professora: Iraci Catarina da Rosa Vargas

Direção: Alzira Bettio

            ‘’Ó bendito que semeia livros. Livros a mão cheia. E manda o povo pensar”.

Castro Alves

INTRODUÇÃO

A capacidade de imaginar outras vidas e outros mundos é a grande aventura de multiplicar nossa existência e nela assim, encontrar um sentido. Ao ouvir histórias desde a primeira infância é, sem dúvida, o aprendizado das palavras, o estímulo para criar, pela fala e pela escrita, e dominar com propriedade a linguagem. Dessa forma não podemos mais pensar em ensino de qualidade sem elaborarmos e incluirmos nos planos de aula um bom Projeto de Leitura, tanto para a própria escola quanto para a comunidade como um todo. As dificuldades dos alunos, com relação a leitura, devem ser trabalhadas e enfatizadas em todas as disciplinas, de maneira interdisciplinar, visto que o aluno se utiliza da leitura em todas as matérias proporcionadas no currículo escolar. Ouvimos diariamente inúmeras queixas de pais, responsáveis e professores acerca da problemática tanto na aquisição quanto no gosto pela leitura. Portanto, enquanto educadores nós precisamos de ações que disponibilizem o processo de aquisição da leitura no cotidiano do aluno. A tarefa para minimizar essa realidade deve dar-se de forma conscientizadora para os educadores e de conquista para os alunos. É preciso enfatizar a conscientização de nossos professores de que a leitura está num plano de máxima relevância, enfaticamente nas séries iniciais, não raro observamos que a atenção está voltada quase que de maneira exclusiva ao ensino de gramática. O que estamos detectando é que o ensino fundamental em seu ciclo inicial está produzindo alunos copistas e com anos de distorção e defasagem em relação a série-idade, mesmo que com projetos e compensações destinados a atender e suprir esses atrasos. É preciso, antes de tudo, lembrar que ler exige vontade, tempo, solidão, concentração e coloca em jogo habilidades específicas. E por isso, se quisermos formar leitores, faz-se necessário dedicar espaço nas aulas para a prática da leitura individual, em atividades que deem sentido às leituras escolares, promovendo o estudo e a análise das obras lidas, ajudando os alunos a estabelecer relações com seu contexto de produção e com outros livros, desenvolvendo projetos que relacionem o trabalho com leitura a projetos de escrita em torno do literário etc. Dessa forma, crianças e jovens poderão, a partir da leitura, tornar-se, pouco a pouco, capazes de transferir os conhecimentos adquiridos a todos os textos que venham a ler posteriormente.

2-PROBLEMÁTICA

O avanço da tecnologia afasta cada vez mais nossos alunos do hábito da leitura. Os meios eletrônicos como computadores, celulares, tablets, vídeo games, televisores e outros, usados de forma inadequada, associados à falta de incentivo e acesso a bons livros no meio familiar e ao pouco interesse de nossos alunos e de muitos pais, são fatores que contribuem e aumentam a dificuldade para criar o hábito e adquirir o gosto pela leitura.

Diante desse contexto, acreditamos ser urgente e necessário que nossa escola busque resgatar o valor da leitura como ato prazeroso e requisito para emancipação social e promoção da cidadania.

3-JUSTIFICATIVA

Segundo Luís Fernando Verissimo (2008), “Além de informar e educar, a leitura também ajuda a pensar. Nos livros está a reflexão organizada sobre o mundo que o jovem precisa para se orientar na vida. Sem falar, claro, no prazer e no enriquecimento que ele terá com a ficção e a fantasia”.

Dessa forma, não há como não pensar a educação sem dar à leitura a sua devida importância.

Todos somos sabedores que um dos principais problemas na educação atualmente é a dificuldade que os alunos têm de ler, interpretar e produzir textos. Por isso, é de suma importância e urgência incluirmos o momento e o espaço para a leitura em todos os níveis de ensino, interligado a todas as disciplinas. Pois os problemas e as dificuldades que os alunos encontram em relação à leitura e a escrita, devem ser trabalhados de forma interdisciplinar.

Diante disso a escola tem papel fundamental nesse contexto. É nela, o primeiro espaço legitimado de produção da leitura e da escrita de forma consciente. E é dela, a responsabilidade de promover estratégias e condições para que ocorra o crescimento individual do leitor despertando-lhe interesse, aptidão e competência.

Tendo em vista estas premissas e os inúmeros problemas e carências em todos os segmentos da escola é que surgiu a necessidade de desenvolver um projeto de leitura que abrangesse todas as áreas do conhecimento, a fim de sanar esta problemática a longo prazo.

Portanto, é necessário falar de leitura, produção textual, leitura de imagens, leitura de mapas, de números, da geometria, das formas, das cores, leitura do ambiente, leitura de mundo, enfim leitura em todas as suas possibilidades.

4-OBJETIVOS

GERAL

*Desenvolver em nossos alunos o desejo de abrir um livro e viver a cada leitura os sentimentos provocados por uma boa narrativa.

ESPECÍFICOS

*Facilitar o acesso a diferentes tipologias textuais, buscando efetivar enquanto processo a leitura e a escrita.

*Fazer com que o momento e o espaço de leitura sejam de conhecimento e magia.

*Proporcionar o aprimoramento do vocabulário, oferecendo melhor desempenho da oralidade e da escrita.

*Aguçar o prazer pela leitura aumentando o potencial cognitivo e criativo.

*Influenciar de maneira dinâmica os alunos da Educação infantil a tomar gosto pela leitura.

*Estimular o intercâmbio dessas leituras com pais, professores, colegas e outras pessoas de sua convivência.

5- CONTEÚDOS

*Diferentes propósitos de leitura.

*Leitura e interpretação de imagens.

 *Linguagem escrita e produção de texto.

 *Produção de texto a partir do parágrafo de um livro.

 *Características de diferentes gêneros literários.

*Montagem e apresentação de peças teatrais a partir de leituras realizadas.

6-DISCIPLINAS ENVOLVIDAS

Língua Portuguesa (em concordância com as demais professoras do currículo e educação infantil)

7- METODOLOGIA

Esclarecer e informar os profissionais da escola a cerca do projeto.

Sensibilizar os professores para que sejam parceiros e incentivadores de seus alunos neste projeto.

Organizar, conforme cronograma, momentos de leitura, debate, interpretação e produção com diferentes tipologias textuais para todos os alunos, professores e demais profissionais da escola.

Realizar o empréstimo e a troca de livros da biblioteca, semanalmente, com todas as turmas, afim de que os alunos levando-os para casa possam ler com seus familiares para posteriormente socializarem a leitura com os professores e os colegas.

Possibilitar aos alunos, que assim o desejam, fazer do período do recreio um momento de leitura na biblioteca da escola ou no pátio.

Desenvolver atividades pertinentes a cada disciplina, partindo da leitura feita pelos alunos.

  Ler de forma dinâmica e descontraída para os alunos menores que ainda não tem conhecimento da leitura.

Criar a “a biblioteca ambulante” por meio de sacolas de livros que os alunos poderão levar para casa e ler com sua família.

8- CRONOGRAMA

O presente projeto acontecerá durante todo o ano letivo de 2017. Tendo seu início na segunda quinzena do mês de Março.

9- RECURSOS UTILIZADOS

Livros, jornais, revistas, computadores, internet, data show, câmera fotográfica, materiais escolares diversos.

10- CONCLUSÃO

A partir, da implementação do projeto (e no transcorrer do ano letivo), os alunos, professores e demais profissionais da escola terão a oportunidade de entrar em contato com diferentes tipologias textuais, através dos meios disponíveis na escola que vão desde o acervo bibliográfico até a utilização de instrumentos eletrônicos como computadores e internet.

Com a efetivação do presente projeto espera-se cumprir com um dos seus principais objetivos que é o de despertar em nossos alunos o gosto pela leitura. E a partir disso minimizar os problemas de vocabulário, leitura e escrita que são observados diariamente nas produções escritas e nas manifestações orais de nossos educandos.

11- AVALIAÇÃO E RESULTADOS

A avaliação enquanto processo contínuo e dinâmico acontecerá no transcorrer do ano letivo, conforme necessidade da disciplina.

Espera-se obter como resultado a criação do hábito e o gosto pela leitura em nossos alunos e seus familiares, professores e demais profissionais da escola. Visando assim a emancipação de todos enquanto cidadãos capazes de interagir e promover mudanças no meio em que vivem.

12- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e linguística. 2ª ed. São Paulo: Scipione, 1994

LUIS FERNANDO VERISSIMO – Wikipédia, a enciclopédia livre https://pt.wikipedia.org

VYGOTSKY, L. linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone, 1988.

  

13 - ANEXOS

FOTOS DOS ALUNOS APLICANDO O PROJETO E ATIVIDADES REALIZADAS COM OS ALUNOS DEPOIS DA LEITURA.